ha a feladatok hegye van az osztályozáshoz, néha még a legjobb Netflix maraton sem tudja megakadályozni, hogy túlterheltnek érezze magát. Ha kimerültél, hogy a hét minden estéjén későn kijavítod a papírokat, tedd le a piros tollat, és olvasd el ezeket a tanár által tesztelt tippeket, hogy gyorsabban és könnyebben elvégezhesd a teszteket, vetélkedőket, esszéket és így tovább.
Ellen L. G. Lucy, aki 35 éve tanít, azt mondja, hogy a legjobb tanári eszköz, amelyet valaha vásárolt, egy kolléga ajánlására, a Vistaprint gumibélyegzője volt, amely azt mondja: “Mrs.Lucy látta.”Lepecsételte azokat a papírokat, amelyeket átolvasott—nem korrigált teljesen—, hogy a diákok és a szülők tisztában legyenek vele. Ha nem akar bélyegzőt vásárolni, vegye figyelembe Melissa Redden tanácsát: csak tegyen egy nagy pipát a papírra észrevehető színben. “Az év elején azt mondom a szülőknek, hogy az egyetlen osztálykönyvi osztályzat egy számjegy lesz, körülötte körrel” – mondja Redden.
színkódos esszék.
Jamie Hales osztályában a diákok színkódolják esszéiket, mielőtt beadnák őket. Az egyik színben aláhúzza a fő ötletüket, a másik színben a bizonyítékokat, a harmadik színben pedig a kulcsszókincset. “Ez arra kényszeríti őket, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy minden szükséges, mielőtt bekapcsolnák” – mondja Hales. “Be tudom szkennelni az esszéket, hogy megbizonyosodjak arról, hogy a színek mind ott vannak-e.”
szkenner használata.
A feleletválasztós és az igaz/hamis kérdések osztályozásához órányi unalmas munkát takaríthat meg egy szkennerrel. Mindössze három fontnál az Apperson DataLink 1200 hordozható, így otthon is elvégezheti az osztályozást, ha elfogy az idő az iskolában. A legjobb az, hogy a DataLink Connect-hez tartozik, ingyenes szoftver, amely azonnal kiköpi a hallgatók teljesítményéről szóló jelentéseket. Tehát ahelyett, hogy válogatna minden kvízen vagy teszten, gyorsan átnézheti a jelentést, hogy megtalálja a gyakori hibákat és területeket, amelyeket másnap át kell vizsgálnia az osztályban (és gyorsan visszatérhet kedvenc műsorainak megtekintéséhez!).
adja ki a színes tollakat.
a diákok osztályozzák saját feleletválasztós vetélkedők és munkalapok egy élénk színű tollal, mint a piros vagy zöld. Ronni Jones azt mondja, hogy a tanítványai a ceruzáikat a padlóra helyezik, és arra kéri a legmegbízhatóbb hallgatóit, hogy felügyeljenek. Szereti a rendszert, mert azonnali visszajelzést ad a gyerekeknek. “Még mindig ellenőriznie kell, hogy őszinték-e” – mondja Heather Galiszewski, aki szintén ezt a stratégiát használja. “Azt mondom a diákjaimnak, hogy ha valami mást látok, mint egy piros tollat a kezükben, automatikus nullát kapnak.”
egyszerre egy szakasz osztályozása.
amikor Rebecca Bolton osztályozza a feladatokat vagy teszteket, először osztályozza az összes feleletválasztós kérdést minden hallgató számára. Aztán továbbmegy a második szakaszba stb. Azt mondja, hogy hallgatónként általában csak körülbelül két percet vesz igénybe a fizikai vizsgák osztályozása.
ne használjon válaszgombot.
ha feladatokat osztályoz, nem hivatalos értékeléseket, javítsa ki az egyik papírt a másikkal szemben. Ellen L. G. Lucy ezt a technikát egy tanár barátjától tanulta. Például, tegye bármelyik két hallgató dolgozatát egymás mellé; keresse meg, hol különböznek a válaszok; Ezután ellenőrizze, hogy melyik a helyes. Lucy szerint ez a technika elkapja a legtöbb hibát.
adjon meg egy választ üresen.
“amikor elkezdtem tanítani, azt hittem, hogy minden diák minden problémájának minden folyamatát meg kell vizsgálnom” – mondja Cindy Bullard matematikatanár. Elkezdte felvenni a válasz üres, így ő is gyorsan összpontosítani a területeken, ahol a diákok támogatásra van szükségük. “Ha helyes válaszaik vannak, egy gyors vizsgálat megmutatja, hogy a folyamatuk és a jelölésük helyes-e” – mondja Bullard. Wendy Badeau hasonló stratégiát alkalmaz az időmegtakarítás érdekében, amelyet egy tanártársától tanult: Arra kéri hallgatóit, hogy írjanak feleletválasztós vagy igaz/hamis válaszokat a dolgozatuk margójára. “Fel tudok sorolni négy vagy öt dolgozatot, és egyszerre osztályozhatom őket.”
Kereskedelem és fokozat.
Sarah Mattie arra kéri a tanulókat, hogy nevük helyett írják meg az azonosító számukat a feladatokra. Így, amikor arra kéri a diákokat, hogy cseréljék ki a papírokat és javítsák ki őket, ez nem csak időt takarít meg, hanem az osztályzatokat is bizalmasan kezeli.
ne osztályozzon mindent.
vegyen egy tippet Caitlin Valesco-tól, és adjon befejezési osztályzatot a harangjátékról vagy a partnerrel irányított és/vagy elvégzett munkáról. Ahelyett, hogy összegyűjtené ezt a munkát a javításhoz, Valesco egyszerűen fel-le jár a folyosókon egy vágólapon, és ellenőrzi, hogy a feladatok befejeződtek-e. Kimberly Darron osztályozza a házi feladatot a bingo dauber színkódolási rendszer használatával: zöld pont a 100% – os befejezéshez; kék pont az 50% – hoz; és piros pont a 0% – hoz. Darron azt mondja, hogy ezt a rendszert a naplóbejegyzések osztályozására is használja, amikor éppen a tartalom befejezését keresi.
helyszíni ellenőrzés az órák alatt.
Ellen L. G. Lucy gyakran biztosít a diákok táblák és markerek (vagy használja a tábla app az iPad), hogy őket a munka révén matematikai problémákat, és tartsa fel a válaszokat. “Az a szép ebben, hogy nemcsak a pontos válaszok alapján gyorsan láthatja, ki érti meg a koncepciót, hanem az is, hogy ki tartja a tábláját a leggyorsabban” – mondja Lucy. Sarah Mattie táblákat is használ a szókincs értékeléséhez. Arra kéri a tanulókat, hogy írják le a szavakat, és tartsák fel őket.
ábécé szerinti hozzárendelések.
Anita Schmuecker osztálytermében az egyik diákmunka az, hogy az összes befordított papírt ábécé sorrendbe tegye. Azt mondja, hogy segít neki gyorsan beírni a pontszámokat, miután osztályozta őket.
csökkentse a hosszú feladatok osztályozását.
hosszabb feladatok esetén Michelle Turner véletlenszerű 10-15 kérdést választ, és ezeket osztályozza, nem pedig a teljes feladatot. Azt mondja, hogy minden hallgató számára más kérdéseket választ.
adjon szóbeli visszajelzést.
“elkezdtem több verbális visszajelzést adni a hallgatóknak” – mondja Christa Barberis. “Az értékelésnek olyannak kell lennie, amellyel a diákok dolgozhatnak, és hitelesnek kell lennie” – mondja Barberis. Általában visszajelzést ad a feladat egyik aspektusáról, amelyben a hallgató jól teljesített, és egy olyan szempontról, amelyet javítani kell.
használja a hangírást a Megjegyzések diktálásához.
amikor Sancha de Burchának kiterjesztett visszajelzést kell írnia a feladatokról, a Google Dokumentumok hangírási funkcióját használja. Letöltötte az alkalmazást a telefonjára, amely lehetővé teszi számára, hogy egyszerűen diktálja megjegyzéseit, ahelyett, hogy írná vagy beírná őket. Bónusz ennek a módszernek a használatával: a visszajelzés digitális rekordja lesz. De Burcha figyelmeztet, azonban, hogy ellenőriznie kell az elírásokat.
jelölje meg az összes papírt, mielőtt belépne az osztályokba.
sok tanár jelöl meg egyetlen feladatot, és azonnal beírja azt az osztálykönyvbe. Mary Elizabeth Allcorn azt mondja, hogy sok időt takarít meg azzal, hogy először megjelöli az összes papírt. Ezután beállítja az osztálykönyvét, és egyszerre adja meg az összes osztályzatot.