L’une de mes leçons de réflexion préférées est l’activité Reflect ‘n’ Sketch. Quand j’ai commencé à enseigner, je ne voyais mes élèves que comme des lecteurs et des écrivains. Je pouvais voir leurs luttes et leurs succès dans mon seul sujet. Puis, après avoir enseigné le ton et l’humeur à un groupe d’élèves de huitième année, j’ai demandé aux élèves de dessiner une image de l’humeur d’un poème. Grâce à cette activité, j’ai vu mes lecteurs en difficulté exceller avec de belles œuvres d’art. Je me suis rendu compte que mon sujet, l’anglais, n’est pas la seule compétence à posséder. Beaucoup de mes élèves ont excellé dans d’autres domaines, en particulier ceux qui ont lutté dans ma classe. Cette expérience a inspiré mon activité Reflect ‘n’ Sketch. Cela donne aux étudiants la possibilité de tirer leurs réflexions sur un projet ou une activité. Les questions d’orientation guident leur œuvre, et les élèves peuvent toujours livrer des réflexions profondes avec un médium qui les inspire.
Vlog de réflexion
J’ai essayé cela pour la première fois l’automne dernier, et mes étudiants sont absolument ravis du Vlog de réflexion. J’ai donné aux élèves les questions d’orientation trouvées dans l’activité Reflect ‘n’ Sketch et leur ai demandé de créer un Vlog personnel. Après chaque grand projet ou évaluation, j’ai demandé aux étudiants d’ajouter à leur Vlog. Certains étudiants ont choisi de télécharger leurs vidéos sur YouTube, et d’autres ont préféré la confidentialité de la simple création d’une vidéo iMovie ou Windows Moviemaker. Avec ce moyen de réflexion, les étudiants étaient libres de parler de leur travail, d’afficher leur travail ou d’ajouter des vidéos et des images du processus de création de leur travail. Non seulement les élèves ont trouvé cela engageant, mais ils ont constaté qu’ils étaient capables de parler librement de leur apprentissage. Ils ont fait remarquer qu’ils ne se sentaient pas liés par les mots, la grammaire, la structure et l’organisation au sein de la réflexion, ils se sentaient donc mieux en mesure d’exprimer leurs sentiments les plus vrais. Je peux en témoigner en regardant leurs vidéos de Vlog. Ils se sont plus ouverts à travers cette expérience « à la caméra », que dans toute autre technique de réflexion!
Analysez votre travail du point de vue de l’enseignant.
Lors de l’introduction d’un devoir d’écriture, je fournissais souvent des exemples ou des textes de mentor et demandais aux étudiants de les évaluer à l’aide de la rubrique qui évaluerait leur propre travail. Non seulement les élèves ont-ils mieux compris la rubrique, mais ils ont mieux compris les attentes pour la rédaction. Cela m’a incité à demander aux élèves d’évaluer leur propre travail de la même manière. Je demande aux élèves d’évaluer leur propre travail de mon point de vue. Cela peut être via une rubrique ou simplement en fournissant des commentaires qu’ils croient que je donnerais. Une fois que les élèves apprennent à me connaître, ces commentaires peuvent être étrangement corrects! Cela aide les étudiants à voir leur travail sous un nouvel angle et les encourage souvent à faire des révisions avant de soumettre leur travail final!
Scrapbook
J’ai demandé à mes élèves de créer une réflexion scrapbook sur des projets plus importants; cela est particulièrement efficace pour le travail de groupe. Les étudiants prennent des photos du processus de leur travail, des étudiants travaillant dans leurs rôles de groupe et de leur projet final. Chaque membre du groupe peut présenter ses propres images ou dessins du travail du groupe. Ensuite, les élèves peuvent réfléchir à leurs rôles au sein du groupe, au processus de collaboration, à leur impact sur les succès / échecs du groupe et sur l’apprentissage issu de la réalisation du projet. Certains étudiants deviennent très créatifs avec ce processus, et apprécient vraiment cela autant (ou plus) que le projet lui-même!